灾后 让我们抚平孩子受伤的心（2）
学龄前（1-5岁）
这个年龄层的儿童对他们以往所处的安全的世界，因灾变而遭受破坏，会特别显得脆弱，因为他们通常缺乏处理紧急压力的语言和思考能力，而期望家人来帮助或安慰他们。他们会表现出吸手指头、尿床、害怕黑暗或动物、黏住父母、畏惧夜晚、大小便失禁，便秘 、说话困难（例如：口吃）。食欲减退或增加
心理治疗建议：
老师和家长可以提供他们足够的玩具、道具，鼓励他们将以玩耍的方式重建在灾难中的经验与观察，灾区的教师则可以就地取材，不需拘泥于真实的玩具，随处可见的石头、沙子、玩偶皆可以替代。 多给予孩子身体的拥抱与接触，或提供需相互碰触的团体游戏，如伦敦铁桥、大笼球等。 提供孩子绘画经验，最好有一张大的墙报纸，让孩子集体在纸面上尽情表达他的感受，之后再团体分享，需要提醒的是，画笔最好不是水彩，此时要的是鼓励孩子画出具体的东西。 孩子此时的胃口可能并不是那么好，建议以多餐的方式提供他们在生理与情绪上的补充。 用一些不具威胁性或低威胁性的活动来鼓励他们来玩保护自己的游戏，如「假如怕狗狗的小英碰到一只狗狗，她要怎么办？」「假如家里突然停电了，要怎么办？」 告知家长，在孩子睡前要多安排一些睡前活动，以建立更高的安全感。
学龄儿童（5-10岁）
退化行为几乎是这个年龄层的典型反应，失去宠物或有价值的物品对他们而言是特别难处理的。他们会表现出易怒，哭诉， 黏人，在家或学校出现攻击行为 ， 明显地与弟弟妹妹竞争父母的注意力，畏惧夜晚、做恶梦、害怕黑暗 ，逃避上学 ， 在同伴中退缩 ，在学校失去兴趣或不能专心 。
心理治疗建议：
对低年级的学童来说，安排足够的玩具、道具，特别是一些布偶，鼓励他们将以玩耍的方式重建在灾难中的经验与观察仍然相当重要，灾区的教师则可以就地取材，不需拘泥于真实的玩具，随处可见的石头、沙子、玩偶皆可以替代。 给孩子一面墙（贴好墙报纸），让他们在上面作画，可以给他们一些小主题，地震时，我家发生了什么事？之后可以团体讨论的方式来陈述每个人的经验，注意仍可拉回到在「通则」中所曾提示过的概念，对学生进行教育与再保证。 让学生编故事，也可以用绘画或用接龙的方式提高大家的兴趣，以便于整理与回馈。 以脑力激荡的方式，让大家来面对这次灾难发生后的身心症状进行调适，学生可以想出许多方法来解决教师在整理后给予回馈。 亦可以脑力激荡的方式，对学生进行教室内及家中的防灾预防计画演练。
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